考生为何不能“我的青春我做主”

 我国基础教育不顾学生兴趣、不培养学生职业规划意识以及独立自主能力，学生在高考填报志愿时，不知道自己想做什么。许多人进入大学之后才发现对所读大学、所读专业毫无兴趣，带着强烈的无奈情绪，在学校中虚度时光。

    6月10日至11日，在河南省招生办组织的高校招生现场咨询会上，记者看到，家长远远多于考生。不少考生表示，对于选报哪所高校、读啥专业、将来干啥工作都很茫然，填报志愿只好“我的青春由爸妈做主”。(新华社6月11日)

    记得几年前，每到高考志愿填报时，媒体都会讨论“志愿填报听谁的？”这个话题。而最近这一两年来，上述的讨论，渐渐淡出，原因在于许多孩子主动放弃了对未来的选择，把权利全部交给家长，家长填好志愿表，学生最后签字确认即可。

    出现此情况，有三方面原因。一是孩子从小到大，家长包办代替为孩子做选择，由此使孩子失去自主管理、自主规划的能力与意识，到了高考填报志愿，很自然地也由父母决定；

    二是学校教育中，没有职业生涯规划的内容，老师引导学生设立的学习目标，就是一心考出好成绩，甚至有老师明确告诉学生，在学习中不要分心去考虑未来的事，高考结束之后，学生就认为自己已完成学习使命，填报志愿不是自己的事；

    三是现在的高考制度重在考察学生学科卷面知识，让中小学教育集中关注几门高考主科教学，这不仅将其他学科都变为“豆芽课”，而且也扼杀学生主科之外的兴趣，那些有个性、有广泛兴趣的学生往往会被老师和家长“语重心长”地要求放弃个性和兴趣，久而久之，学生成为考试的高手，而毫无个性与特色。

    这样的学校教育和家庭教育对学生的成长来说，危害很大。学生在高考填报志愿时，不知道自己想做什么，意味着他们对即将开展的大学生活毫无规划与准备，而这样的大学生活，可想而知会有怎样的质量保障，他们大学毕业时又会面临怎样的就业困境。事实上，近年来的调查显示，进入大学之后许多大学生才发现对所读大学、所读专业毫无兴趣，带着强烈的无奈情绪，在学校中虚度时光。

    与我国基础教育不顾学生兴趣、不培养学生职业规划意识以及独立自主能力的情况恰恰相反，美国从小学五年级开始，就对学生进行职业生涯规划教育，老师会提供相关职业的工作环境、收入待遇、职业要求，让学生选择自己未来想从事什么职业，然后根据职业的要求，规划中学学业和大学选择，而其从中学就开展的学分制教学，大学实施的多元录取，保障学生能按照自己的个性、兴趣，选择接受怎样的教育、从事怎样的职业。一名完全有能力考上哈佛的学生，在上大学时，不选择哈佛，而选择一所烹饪学校，在美国，是一件很正常的事。

    当然，要使我们的教育也走到这一步，还需时日。但是，高中毕业生对未来选择的迷茫和困惑，值得教育界深思。对此，期望正在制订的国家中长期教育改革和发展规划纲要，能通过考试评价制度、招生制度的改革，引导学校教育和家庭教育从单纯的知识教育中走出来，关注学生的个性发展与人格培养。